La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas

Comunicar

Lilia Benítez-Corona¹  Reyna C. Martínez-Rodríguez² 

[1] Lilia Benítez-Corona es Profesora en el Departamento de Posgrado en Didáctica y Ciencias de la Universidad Politécnica de Pachuca;Reyna C. Martínez-Rodríguez es Profesora en el Departamento de Posgrado en Didáctica y Ciencias de la Universidad Politécnica de Pachuca;

关键词: resiliencia;    ecologías del aprendizaje;    aprendizaje ubicuo;    aprendizaje a lo largo de la vida;    estudiantes;    concienciación;    resignificar;    situaciones adversas;   

DOI  :  10.3916/C62-2020-04

来源: DOAJ

【 摘 要 】

La Educación Básica en México contempla desafíos crecientes a los que se enfrenta mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sin embargo, en la educación formal se requiere detonar una toma de conciencia crítica y contextualizada que rescate las experiencias del estudiantado para resignificar situaciones adversas, así como dar importancia a la resiliencia a partir de las ecologías del aprendizaje. El objetivo de este documento es dar cuenta de los aprendizajes ubicuos que adquirieron nueve estudiantes de telesecundaria en un contexto rural de Hidalgo y los beneficios de la concienciación de la propia ecología del aprendizaje. Se hace énfasis en el proceso de resignificación que emergió a través de las diferentes aristas de comunicación. El estudio presenta resultados de un caso abordado con una metodología mixta por medio de una triangulación de información multifuente, cuantitativa y cualitativa fenomenológica con análisis hermenéutico, organizada en tres etapas, mediante un cuestionario, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y uso de la plataforma Google Classroom. El análisis hermenéutico de las autobiografías y el uso de recursos tecnológicos potenció el análisis personal de experiencias generadoras de aprendizajes quizá invisibles en la educación formal, pero que pueden empoderar el pensamiento crítico, la colaboración y autonomía del estudiantado para la toma de conciencia de sus propios aprendizajes y el alcance de su aportación social a lo largo de su vida.

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