Significados de la probabilidad en la educación secundaria

Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa

Carmen Batanero¹ 

[1] Universidad de Granada, España;

关键词: Significado y comprensión;    Probabilidad;    Desarrollo histórico;    Conflictos semióticos;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

En este trabajo partimos de un modelo teórico sobre el significado de los objetos matemáticos, en el que se consideran seis elementos diferenciados y se distingue entre el significado dado al objeto en una cierta institución de enseñanza y el personal, adquirido por un alumno dentro de la institución. Utilizamos estas ideas para analizar los distintos significados históricos de la probabilidad y cómo han sido tenidos en cuenta en la enseñanza secundaria. Dicho modelo también nos permite tener también una visión semiótica del razonamiento matemático e interpretar algunos errores frecuentes al resolver problemas de probabilidad en términos de conflictos semióticos. Finalizamos con algunas recomendaciones para mejorar la enseñanza de la probabilidad.

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