Leitura como prática interativa e discursiva: uma experiência com o “texto difícil” no 6º ano do ensino fundamental

Temas em Educação e Saúde

Íris Cintra Couto¹  Mateus Vieira Nava²  Marcelo Henrique da Silva²  Maria Madalena Borges Gutierre³ 

[1] Graduanda em Letras. Uni-FACEF – Centro Universitário de Franca. Franca – SP – Brasil.;Graduando em Letras. Uni-FACEF – Centro Universitário de Franca. Franca – SP – Brasil.;Uni-FACEF – Centro Universitário de Franca. Franca – SP – Brasil.;

关键词: Práticas de leitura;    Gênero;    Conto;    Interlocução;    Discurso;   

DOI  :  10.26673/tes.v7i0.9560

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O objetivo do presente artigo é refletir sobre a leitura realizada por alunos de 6º ano, a partir da proposta de um texto literário considerado “difícil”. A noção de “difícil” presente no contexto escolar tem sido posta, em decorrência da complexidade da linguagem e do contexto de produção da obra, em detrimento do contato do aluno com o gênero em questão. A experiência relatada, neste trabalho, desenvolveu-se por amostragem em uma classe de 6º ano do ensino fundamental, em uma escola da rede pública estadual, por meio da observação do contato dos alunos com o conto “Os óculos de Pedro Antão”, de Machado de Assis, em uma situação de leitura compartilhada, cujo objetivo restringia-se a analisar como os alunos interagiam com o texto. Sustentamos a discussão e a análise dos resultados em autores como Jouve (2002), Solé (1998), Freire (2009), Bakhtin (1997), Gotlib (2004) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

【 授权许可】

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