Relación entre estrategias de aprendizaje, elección vocacional, rendimiento académico y personalidad predominante en los alumnos del CEPRE-UNMSM – Ciclo Extraordinario 2013-2014

Revista de Investigación en Psicología

José Vega G.¹  Juan Morocho S.¹  César Alvites R.¹  Fabiana Santiago A.¹  Juan Gómez Ch.¹  Hilda Chávez Ch.¹  Christian Espinoza M.¹  Jesús Ruelas S.¹ 

[1] Facultad de Psicología, Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad Nacional Mayor de San MarcosCiudad Universitaria de San Marcos.Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones Psicológicas.Av. Germán Amézaga s/n., Lima 1 - Perú;

关键词: rendimiento académico;    aprendizaje;    vocación;   

DOI  :  10.15381/rinvp.v19i1.12447

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Se planteó el desarrollo de una investigación no experimental, descriptivo-correlacional y transeccional. Se inicia con la descripción general de cada variable de estudio: estrategias de aprendizaje, elección vocacional, rendimiento académico y personalidad predominante en los alumnos del CEPRE-UNMSM – Ciclo Extraordinario 2013-2014, trabajando las relaciones entre las variables de estudio. Se utilizó la escala de estrategias de aprendizaje elaborada por Román y Gallego, el test de autoevaluación vocacional de Holland, encuesta psicopedagógica elaborada por los autores del estudio (Chávez y Ruelas, 2012) y rendimiento académico de los estudiantes en los exámenes del CEPRE – UNMSM. Los resultados se han sometido al análisis estadístico correspondiente utilizando MS – Excel y la versión 20 del SPSS. Se obtuvo como resultado que las estrategias de aprendizaje más utilizadas por los alumnos son repetición y relectura (80.88%). En la elección vocacional la carrera profesional que tiene mayor demanda es Medicina Humana. En la correlación de estrategias de aprendizaje y elección vocacional, las dos variables son independientes, no están asociadas, por lo tanto no rechazamos la hipótesis nula. En la correlación estrategias de aprendizaje y rendimiento académico, las variables son independientes. En correlación estrategias de aprendizaje y personalidad, las dos variables son independientes, no están asociadas, por lo tanto no rechazamos la hipótesis nula. Los resultados cuantitativos nos indican, en su contrastación a nivel correlacional, que no existe una relación directa significativa entre las estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico, personalidad y elección vocacional.

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