Docentes de bachillerato en México. Su heterogeneidad y particularidad

Revista Electronic@ Educare

César Darío Fonseca-Bautista¹  María de Guadalupe Pérez-Aguilar²  Luz Marina Ibarra-Uribe³  Juan Manuel Piña-Osorio⁴ 

[1] Subsecretaría de Educación Media Superior;Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca;Universidad Autónoma del Estado de Morelos;Universidad Nacional Autónoma de México;

关键词: docente;    bachillerato;    docencia;    sindicato;    evaluación;   

DOI  :  10.15359/ree.24-2.7

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artículo analiza la heterogeneidad y particularidad del personal docente de educación media superior en México. Nuestro supuesto considera que la heterogeneidad se distribuye desigualmente. Seleccionamos y entrevistamos a 24 docentes de tres bachilleratos de subsistemas y regiones diferentes. El enfoque fue mixto, y la información se analizó a partir de cuatro ejes: ingreso a la docencia, perfil del profesorado, condiciones laborales y salariales, y participación sindical. En los resultados, encontramos tres espacios particulares, cada uno con su propia cultura escolar. En una institución, el ingreso para laborar es mediante examen de conocimiento, en otra por concurso de oposición y en la tercera mediante la influencia y recomendación de algún grupo de poder al interior de la institución. En dos planteles, las maestras y maestros imparten la materia que requiere la institución y en otro, la asignatura para la cual concursaron. Esto es importante advertirlo dada la heterogeneidad y diversidad de este profesorado, de cara a las políticas educativas, las cuales tienden a estandarizar sus evaluaciones; queda en evidencia la falta de correspondencia entre la política educativa, la diversidad contextual y las características y dinámicas de cada subsistema. Ante un escenario institucional operativo y normativo tan fragmentado, debido a que la educación media superior la ofrecen 40 subsistemas diferentes, el consenso, la sensibilización y coordinación de esfuerzos por parte de la autoridad educativa resultan determinantes para que, sin renunciar a la riqueza que ofrece la diversidad, esta posea vasos comunicantes en los puntos estratégicos de la política educativa nacional.

【 授权许可】

Unknown