Nivel cognitivo de las preguntas que formulan las educadoras de párvulos

Educación y Educadores

Francisca Valenzuela¹  Alicia Truffello¹  Bernardita Tornero¹  Antonietta Ramaciotti¹ 

[1] Universidad de los Andes;

关键词: Educación inicial;    desarrollo cognitivo;    pregunta pedagógica;    desarrollo del pensamiento;    Santiago de Chile;   

DOI  :  10.5294/edu.2015.18.2.5

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El objetivo principal de este estudio es identificar y clasificar en categorías y subcategorías el nivel cognitivo de las preguntas formuladas por las educadoras de párvulos durante la "hora del cuento". Para ello se confeccionó una pauta basándose en la taxonomía de Bloom adaptada por Anderson, y se observó a 63 educadoras de párvulos de segundo nivel de transición provenientes de 37 escuelas particulares subvencionadas de 7 comunas de la región metropolitana de Santiago de Chile. Los resultados señalan que, en promedio, las educadoras formulan 33 preguntas durante "la hora del cuento", pero que a pesar de que la mayoría son preguntas abiertas, demandan bajos niveles cognitivos.

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