Utilização da discriminação condicional no ensino da literatura e escrita a crianças com paralisia cerebral

Estudos de Psicologia (Campinas)

Valíria Rodrigues¹  José Gonçalves Medeiros² 

[1] Fundação Catarinense de Educação Especial;Universidade Federal de Santa Catarina;

关键词: discriminação condicional;    paralisia cerebral;    fracasso escolar;   

DOI  :  10.1590/S0103-166X2001000300005

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente estudo está voltado para a área da aprendizagem que lida com o comportamento textual-, o comportamento de leitura e escrita, - ensinada através de um procedimento de escolha de acordo com o modelo (matching to sample) e foi desenvolvido com cinco crianças com paralisia cerebral, vinculadas a um serviço de reabilitação e ao ensino regular, sendo quatro com história de repetência, participaram deste trabalho. Os dados demonstram que os procedimentos de escolha de acordo com o modelo, desenvolvidos para ensinar leitura e escrita, conduziram os sujeitos com paralisia cerebral a ler com compreensão, ainda que limitadamente, os textos fornecidos pela professora. Através da observação direta em sala de aula e depoimentos de pais e professores, observou-se, também, algumas mudanças no comportamento acadêmico dos sujeitos em sala de aula, facilitando sua relação neste contexto e no ambiente familiar.

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