O LETRAMENTO E A MULTIMODALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

Diacrítica

Carla Luciane Klos Schöninger¹ 

[1] Instituto Federal Farroupilha/ Universidade Federal do Riod Grande do Sul;

关键词: Letramento;    Multimodalidade;    Semiótica;    Práticas de ensino;    Língua Inglesa;   

DOI  :  10.21814/diacritica.267

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente artigo visa relatar práticas no ensino de Língua inglesa desenvolvidas nos cursos técnico e tecnológico e traz discussões acerca do conceito de letramento e multimodalidade. Os pressupostos teóricos abordados consideram as perspectivas de Dionísio (2006), Kern (2000),Greimas e Courtés(2008), Kress (2010) e Kress e Leeuwet (1996). Foram então desenvolvidas práticas nas aulas de Língua Inglesa do Curso Técnico em Química e Inglês Técnico no Curso Superior de Sistemas para Internet. As quais contaram com estratégias de leitura em suportes e modos diferentes, bem como produção de vídeos a partir de softwares, aplicativos e ferramentas da internet, contendo legenda em inglês e áudio gravado pelos alunos. Os resultados foram significativos, pois além de os alunos apresentarem domínio de ferramentas tecnológicas, esses fizeram uso do texto escrito, imagem, elementos gráficos, som e fala. Portanto, a partir de práticas de recepção envolvendo letramento, houve as produções que constituíram um sistema semiótico multimodal.

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