Revisión y análisis sobre competencias tecnológicas esperadasen el profesorado en Iberoamérica

Edutec

Juan Carlos Sandí Delgado¹  Cecilia Verónica Sanz² 

[1] Universidad Nacional de La Plata (UNLP) - Argentina.Universidad de Costa Rica (UCR) - Costa Rica;Universidad Nacional de La Plata (UNLP) - Argentina.;

关键词: competencias tecnológicas;    competencias digitales;    formación docente;    TIC;    educación superior.;   

DOI  :  10.21556/edutec.2018.66.1225

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El presente artículo reúne los resultados de una revisión sistemática de literatura a partir de la cual se propone indagar propuestas de dimensiones e indicadores de competencias tecnológicas requeridas en la formación del profesorado a nivel de educación superior en Iberoamérica. Con este fin, se realiza un análisis de un conjunto de 34 trabajos seleccionados, según criterios de comparación definidos específicamente a la luz de los objetivos de esta investigación. Algunos de los principales hallazgos obtenidos, son: i) para que el profesorado logre integrar las TIC en los procesos formativos es necesario tener conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, ii) las competencias tecnológicas han influido en las competencias pedagógicas y viceversa. Además, las competencias tecnológicas no solo deben aplicarse a procesos educativos sino también a la gestión administrativas de las Instituciones de Educación Superior y al apoyo de la investigación.

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