A Percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica

Educação & Formação

Lucila Moraes Cardoso¹  Paulo Pedro Schuetz²  Gabriel Vitor Acioly Gomes³ 

[1] Universidade Estadual do Ceará;Universidade Regional do Cariri;Universidade São Francisco;

关键词: formação de professores;    qualificação para o magistério;    docência;   

DOI  :  10.25053/redufor.v6i3.4646

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) visa oferecer aos professores acesso ao Ensino Superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do Parfor da URCA convidadas para refletir na e sobre a sua ação docente à luz da epistemologia da prática. Os dados foram coletados a partir de uma experiência de sala de aula em que o docente do Parfor solicitou que as professoras cursistas do Parfor respondessem um questionário com perguntas sobre a formação delas para docência. O questionário foi respondido por 13 professoras e, posteriormente, houve reflexões durante as aulas. Os resultados sugeriram distância entre a formação inicial e demandas de sala de aula e diferentes motivações para o ingresso na docência. Concluiu-se que é preciso discutir sobre as realidades profissionais e sociais para que ocorra aproximação com a epistemologia da prática.

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