Fatores associados ao rendimento acadêmico na formação inicial de professores

Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación

Leandro Sousa¹  Grasiany Sousa de Almeida²  José Airton de Freitas Pontes Junior²  Adriana Eufrásio Braga³ 

[1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE);Universidade Estadual do Ceará (UECE);Universidade Federal do Ceará;

关键词: educação superior;    formação de professores;    avaliação educacional;    desempenho acadêmico;   

DOI  :  10.17979/reipe.2021.8.1.7546

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O contexto socioeconômico e as características da Instituição de Ensino Superior podem desempenhar um papel importante no desempenho académico dos estudantes. Uma melhor compreensão destes fatores pode ajudar a focalizar e orientar as políticas públicas e a atribuição de recursos. O objetivo deste estudo era avaliar se o desempenho acadêmico de estudantes dos cursos de licenciatura em matemática está associado com o contexto socioeconômico e características da Instituição de Ensino Superior. O estudo incluiu uma amostra de 10669 estudantes concluintes dos cursos de Licenciatura em Matemática. Os dados foram a nota na prova e as variáveis do “Questionário do Estudante” do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes do Brasil. Foi utilizada a regressão multinível para análise dos dados. O modelo ajustado obtido da análise mostra que as variáveis renda familiar e bolsa de estudo estão fortemente associadas ao desempenho académico dos estudantes na formação inicial de professores em Matemática. Verificou-se também que outras variáveis tiveram um efeito significativo no modelo.

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