Bullying e formação de professores: contributos para um diagnóstico

Ensaio

Beatriz Pedrosa Vico¹  Rosângela Ventura²  Alexandre Ventura³ 

[1] Centro Profesorado Sagrada Família - SAFA Úbeda. Universidad de Jaén, Departamento de Pedagogia e Psicopedagogia. Úbeda, Espanha;Secretaria de Educação do Distrito Federal. Brasília, Brasil;Universidade de Aveiro – UA, Departamento de Educação e Psicologia. Portugal;

关键词: Bullying;    Cyberbullying;    Política educativa;    Currículo;    Formação de professores;   

DOI  :  10.1590/S0104-403620160004000010

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este estudo propôs-se averiguar a relação entre teoria e práticas dentre os cursos de formação de docentes de 10 universidades públicas da Península Ibérica e as diretrizes do Espaço Europeu de Educação Superior que determinam que as Universidades assegurem uma formação ajustada às reais necessidades das sociedades europeias. Assim, esta pesquisa expõe os resultados da nossa busca pelo vocábulo bullying nas grades dos cursos de formação docente da nossa amostra. Após análise documental, constatamos que a palavra bullying nem sequer aparece na grande maioria dos quase 1.300 programas de disciplinas a que tivemos acesso. Em resultado, propomos nas conclusões deste estudo algumas reflexões. Designadamente, a necessidade de uma concertação estratégica entre os temas candentes da atualidade, as políticas públicas e a ação das instituições universitárias de formação de docentes. De modo particular, no que refere o preparo dos futuros professores para a prevenção e o combate ao bullying.

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