Polskie szkolnictwo wyższe wobec studentów nietradycyjnych. Strategie uczelni w obszarze kształcenia dorosłych jako problem badawczy

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

Agnieszka Anielska¹ 

[1] AGNIESZKA ANIELSKA - absolwentka studiów magisterskich i doktorantka w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu. Z sektorem szkolnictwa wyższego wiążą się nie tylko jej zainteresowania naukowe, ale i doświadczenia zawodowe, które od blisko 10 lat zdobywa m.in. w strukturach uczelni (zarówno publicznej i niepublicznej) na stanowiskach związanych z obszarem współpracy międzysektorowej, komunikacji i public relations. Aktualnie pracowniczka Politechniki Gdańskiej odpowiedzialna za relacje z absolwentami i otoczeniem biznesowym. Zainteresowana również zagadnieniami trzeciego sektora, wolontariatu i społecznej odpowiedzialności biznesu. Przez wiele lat związana z toruńskimi organizacjami pozarządowymi jako wolontariuszka, koordynatorka projektów, a następnie zewnętrzny doradca. Uczestniczka projektów badawczych realizowanych m.in. na zlecenie MKiDN oraz ogólnopolskich organizacji pozarządowych.;

关键词: szkolnictwo wyższe;    lifelong learning;    edukacja dorosłych;    studia podyplomowe;    studenci nietradycyjni;   

DOI  :  10.14746/nsw.2016.1.5

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Celem artykułu jest analiza wyzwań stojących przed instytucjami szkolnictwa wyższego w Polsce w kontekście rozwoju form kształcenia całożyciowego (lifelong learning), m.in. studiów podyplomowych. Edukacja całożyciowa, w tym również ta ukierunkowana na nietradycyjnych studentów, staje się jednym z najbardziej dynamicznie rozwijających się obszarów kształcenia realizowanych przez uczelnie w całej Europie. Jego rola w działalności podmiotów edukacji wyższej to problem, który na polskim gruncie wydaje się wciąż stosunkowo słabo rozpoznany, a przynajmniej nie rozpoznany w stopniu proporcjonalnym do jego (rosnącego) znaczenia. W dostępnych źródłach brakuje odrębnego, systemowego spojrzenia na ten poziom kształcenia, choć stanowi on coraz istotniejszy element funkcjonowania różnego typu instytucji edukacyjnych (zwłaszcza niepublicznych). Niniejszy artykuł stara się wypełnić istniejącą lukę, pokazując zarówno rosnące znaczenie lifelong learning na poziomie polityki publicznej, jak również zarysować istotną, lecz niezbadaną dotąd problematykę odmiennych strategii instytucjonalnych w tym obszarze.

【 授权许可】

Unknown