Políticas de formação docente na Bahia: Uma análise a partir de pressupostos da teoria social de Habermas

Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)

Lizete Maria Orquiza de Carvalho¹  António Teodoro²  Daisi Teresinha Chapani³ 

[1] Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira da UNESP;Instituto Paulo Freire Portugal e membro do Conselho de Assessores internacionais do Instituto Paulo Freire de São Paulo;professora adjunta da UESB;

关键词: Esfera Pública;    Estado;    Formação de Professores;    Políticas Públicas;   

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【 摘 要 】

Num contexto de mudanças amplas e céleres nos mundos do trabalho e da cultura, como se situam os professores frente às normas que regulam sua formação? Ao discutirmos esta questão, propomo-nos a colaborar com os debates sobre as políticas públicas, especialmente aquelas diretamente relacionadas à formação de professores de Ciências que atuam em determinada região no interior da Bahia, desvelando fatores que constrangem ou impedem a ação dos professores na configuração dessas políticas e apontando para outras possibilidades de formação docente. Para tanto, utilizamo-nos de dados de pesquisas acadêmicas, documentos, legislação e entrevistas realizadas com 15 docentes. Para a análise, apoiamo-nos em referenciais críticos, particularmente na teoria social de Habermas. Foi possível relevar a ausência do Estado em determinados aspectos da formação desses profissionais, bem como sua presença incisiva e sufocante em outros. A participação restrita dos docentes, como grupo afetado, na produção das políticas de formação demonstra que a integração social não tem se fundamentado na comunicação, mas em processos não linguísticos, principalmente por meio do poder estatal que abriga os ditames do sistema econômico. Finalizamos o texto, chamando a atenção para as possibilidades apresentadas pelo conceito de esfera pública para o apontamento de novas possibilidades formativas.

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