Naturvetenskap för yngre barn – kunskapsinnehåll i lärarstudenters beskrivningar av sin framtida undervisning

Högre Utbildning

Anita Hussénius¹  Annica Gullberg²  Kristina Andersson³  Anna Danielsson⁴ 

[1] Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet;Institutionen för naturvetenskap och teknik, Örebro universitet och Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet;Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier och Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet;Insttitutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier och Centrum för genusvetenskap, Uppsala universitet, och School of Education, Communication and Society, King’s College London;

关键词: naturvetenskap;    lärarutbildning;    kunskapsemfaser;   

DOI  :  10.23865/hu.v8.1112

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Syftet med artikeln är att utforska vilket kunskapsinnehåll som lärarstudenter inriktade mot förskolan och grundskolans tidigare år framställer som centralt för undervisning av yngre barn i naturvetenskap. Detta utgår från antagandet att kunskap om lärarstudenters relation till naturvetenskap är en viktig del i naturvetenskapliga lärarutbildares ämnesdidaktiska kompetens. Studien använder Roberts (1982) kunskapsemfaser som ett analysverktyg för att tematisera vad lärarstudenter inriktade mot förskolan och grundskolans tidigare år framställer som centralt för naturvetenskaplig undervisning. Det empiriska materialet består av en essäuppgift där lärarstudenter (N=144) reflekterar över sina egna erfarenheter och upplevelser av naturvetenskap och naturvetenskaplig undervisning samt sin framtida undervisning. De två teman som allra starkast präglar essämaterialet är den starka fokuseringen på vardagsanknytning samt att grundlägga ett naturvetenskapligt intresse hos yngre elever, medan andra aspekter av naturvetenskaplig undervisning till stor del osynliggörs. Vi menar att det att utgå från lärarstudenternas beskrivningar av naturvetenskaplig undervisning kan vara stärkande (empowering) för denna studentgrupp, då talet om förskollärares och tidigarelärares deltagande i naturvetenskapliga aktiviteter ofta fokuserar antingen brister i kunskaper eller i självförtroende.

【 授权许可】

Unknown