Significados produzidos por futuros professores de Matemática ao estudar diferentes modelos geométricos

Zetetiké

Lícia de Souza Leão Maia¹  Clovis Lisbôa dos Santos Junior² 

[1] Universidade Federal de Pernambuco;Universidade do Estado da Bahia;

关键词: Educação matemática;    Atividade orientadora de ensino;    Formação de professores;    Geometrias não Euclidianas;   

DOI  :  10.20396/zet.v29i00.8661597

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Recorrente nas discussões científicas acadêmicas e, consequentemente, nas investigações da área em Educação Matemática, o estudo de Geometrias não Euclidianas na formação inicial do professor de Matemática pode ampliar a compreensão dos licenciandos acerca de conceitos geométricos euclidianos. No presente artigo, apresentam-se os resultados de uma Atividade de Ensino aplicada a futuros professores de Matemática, com o objetivo de analisar a produção de significados dos participantes no estudo de conceitos geométricos não euclidianos. A Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, complementada pela Teoria da Atividade de Leontiev e pela Atividade Orientadora de Ensino de Moura são os aportes teóricos que subsidiaram a investigação e as ações pedagógicas neste estudo. Ao aceitarem a existência de outros modelos geométricos, os licenciandos investigados modificaram a maneira como se relacionam com o espaço em que vivem e, assim, desenvolvem maior autonomia no processo de construção dos conceitos atribuindo significados diferenciados para os objetos geométricos estudados.

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