Como o distanciamento social em tempos de pandemia desafia os estágios iniciais da aprendizagem da leitura em crianças

Signo

Letícia Priscila Pacheco¹  Lilian Cristine Hübner² 

[1] Instituto Federal Sul-rio-grandense, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul;Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS;

关键词: aprendizagem da leitura;    dificuldades de leitura;    transtornos de aprendizagem;    pandemia;   

DOI  :  10.17058/signo.v46i85.15672

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo tem por objetivo discutir desafios impostos pelo distanciamento social em tempos de pandemia do COVID-19 no desenvolvimento inicial da leitura em crianças. Mais especificamente, discutiremos os processos envolvidos na aprendizagem da leitura, as dificuldades e os transtornos mais comuns relacionados a esse processo, relacionando-os aos desafios a serem enfrentados num contexto de ensino não-presencial. Discutiremos o cenário que se apresenta e como ele impacta nas questões relacionadas ao período inicial de ensino e aprendizagem da leitura. Em tempos de pandemia e distanciamento social, é necessária uma ação conjunta, contínua e eficiente entre professores, pais e governos, visto que a orientação da criança para a construção da consciência da relação grafema-fonema, a estimulação para práticas de leitura e a criação de um espaço privilegiado para a leitura são condições essenciais para o seu desenvolvimento.

【 授权许可】

Unknown