Digital didaktikk sett i lys av kvalifikasjonsrammeverket

FORMakademisk

Kirsten Klæbo¹ 

[1] Høgskolen i Oslo og Akershus, Institutt for estetiske fag;

关键词: Kunnskapsløftet;    Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk;    fagdidaktikk;    digitale medier og formgiving;    kunst og håndverk;   

DOI  :  10.7577/formakademisk.568

来源: DOAJ

【 摘 要 】

I 2011 fikk Institutt for estetiske fag, ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA) beskjed om å utarbeide nye studieplaner. De nye studieplanene skulle være i tråd med et nytt Nasjon­alt kvalifikasjonsrammeverk (NKR). Kunnskapsdepartementet satte 2012 som frist for imple­mentering i de enkelte fag. Det var ikke mye diskusjon rundt hva innføring av kvalifika­sjon­s­­rammeverket ville innebære, annet enn en forklaring på hva NKR sto for. Artikke­len er basert på en litteraturundersøkelse med fokus på å finne ut hva NKR er, hvor det kommer fra, og hvilke fagdidaktiske konsekvenser det vil ha å gå fra en målstyrt studieplan til en programplan som vektlegger læringsutbytte. Forfatteren har i mange år undervist i digi­­tale medier på bachelorstudium Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk. De fagdidaktiske vurderingene er derfor be­gren­set til å omhandle digitale medier.

【 授权许可】

Unknown