Portunhol e a Avaliação Escrita do Celpe-Bras

Revista EntreLínguas

Laura Márcia LuizaFerreira¹  Diego Giovanni Vargas Rodriguez¹ 

[1] Universidade da Integração Latinoamericana (UNILA), Foz do Iguaçu – PR – Brasil;

关键词: Portunhol;    Ensino de línguas;    Avaliação de línguas;    Celpe-Bras;   

DOI  :  10.29051/el.v7iesp.6.15486

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O portunhol pode ser abordado sob diversas perspectivas. É no contexto de ensino e avaliação de larga escala que queremos discutir suas potencialidades e limitações. Problematizamos as discussões sobre o portunhol a partir de diversas perspectivas teórico-metodológicas para ensino de línguas próximas e dos construtos teóricos do exame Celpe-Bras. Apresentamos uma análise de dados que foram coletados em 2020 durante um curso online preparatório para o Celpe-Bras. Investigamos as notas atribuídas às tarefas escritas e as justificativas dadas pelos professores-avaliadores para selecionar um conjunto de seis textos, sendo três representativos da nota 4 e, três, da nota 5. A partir da classificação de estruturas híbridas dos textos selecionados constatamos que a frequência em que é usado o portunhol pode ter influenciado a variação de notas. Estruturas de natureza morfossintática e ortográfico-fonológica foram mais frequentes nos textos analisados do que as de natureza léxico-semântica.

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