Uma análise sobre a geometria nos livros didáticos e na provinha Brasil

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

Janaina Vasconcelos¹  Aline Grohe Schirmer Pigatto²  José Carlos Pinto Leivas² 

[1] Colégio Franciscano Sant’Anna, Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil;Universidade Franciscana (UFN), Brasil;

关键词: geometria;    provinha brasil;    livro didático;    pcn;    elementos conceituais e metodológicos;    pensamento geométrico e visualização;   

DOI  :  https://doi.org/10.14483/23464712.14981

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo traz resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar a coerência de conteúdos e formas na Geometria, presentes em três coleções de livros didáticos do 2º ano dos Anos Iniciais e na Provinha Brasil norteada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e pelos Elementos Conceituais e Metodológicos (ECM) para a Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental. A pesquisa teve abordagem qualitativa e documental. Os três livros didáticos foram recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e utilizados em escolas da rede pública e privada de ensino no município de Santa Maria/RS. Foram analisadas as questões que faziam referência ao conteúdo de Geometria das Provinhas Brasil aplicadas nos anos de 2011 a 2015. A análise dos livros didáticos foi categorizada quanto à estrutura e formatação, conteúdo, linguagem e ilustrações. Este estudo possibilitou estabelecer categorias, de acordo com o conteúdo contemplado e as habilidades que devem ser desenvolvidas. Concluiu-se que a Geometria está cada vez mais presente e atual, tanto nos Livros didáticos (LD) dos Anos iniciais (AI), quanto na Provinha Brasil e nos ECM. Isso indica uma tendência de fornecer aos professores desse seguimento subsídios para que possam trabalhar com a Geometria e atingir o desenvolvimento matemático geométrico que o aluno necessita nesse ano escolar.

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