EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE COVID-19: A EMERGÊNCIA DO EAD NOS PROCESSOS ESCOLARES DA REDE BÁSICA DE EDUCAÇÃO

Holos

Amanda Alves Ribeiro¹  Italo Ricardo de Castro Melo²  Italo Teixeira Chaves³  Rochelly Rodrigues Holanda⁴  Tadeu Lucas de Lavor Filho⁵ 

[1] Amanda Alves Ribeiro (RIBEIRO) - Graduada em Biomedicina. Centro Universitário Christus - UNICHRISTUS, Brasil.E-mail: [e-mail]. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8915-9357;Italo Ricardo de Castro Melo (MELO) - Graduando em Pedagogia. Centro deEducação da Universidade Estadual do Ceará. E-mail: [e-mail] ORCID:https://orcid.org/0000-0002-3952-6582;Italo Teixeira Chaves (CHAVES) - Graduando em Biblioteconomia. Departamento deCiências da Informação da Universidade Federal do Ceará, Brasil. E-mail:[e-mail] ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7351-9565;Rochelly Rodrigues Holanda (HOLANDA) - Doutoranda (Bolsista FUNCAP- CE) eMestre em Psicologia (Bolsista FUNCAP- CE) pelo Programa de Pós- Graduação emPsicologia pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Pós-Graduanda Lato Sensu emDocência do Ensino Superior e Tutoria de Educação à Distância (IPEMIG). Psicóloga,graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará- Campus Sobral (BolsaPIBIC/CNPq - 2016-2017). Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica ePesquisa Interdisciplinar - Nordeste. Colaboradora do Laboratório de Psicologia,Subjetividade e Sociedade (LAPSUS). E-mail: [e-mail] ORCID:https://orcid.org/0000-0002-9901-9451.;Tadeu Lucas de Lavor Filho (LAVOR FILHO) – Doutorando e Mestre em Psicologia. Universidade Federal do Ceará - UFC, Fortaleza- CE, Brasil. Especialista em Docência do Ensino Superior e Tutoria de Educação àDistância (IPEMIG). Pós-graduando Lato Sensu em Gênero, Diversidade e Direitos Humanos pela UNILAB. Colaborador do Laboratório em Psicologia, Subjetividade e Sociedade (LAPSUS). Extensionista no Projeto É da Nossa Escola que falamos (UFC). Docente de Psicologia do Centro Universitário Vale do Salgado (UNIVS). E-mail: [e-mail] ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2687-1894;

关键词: brasil. rede básica de educação. educação à distância. ensino remoto emergencial. covid-19.;   

DOI  :  10.15628/holos.2021.11767

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente artigo objetivou discutir o emblema do Ensino Remoto Emergencial, compreendendo os desafios e as potencialidades de sua inclusão nos processos escolares da rede básica do ensino brasileiro durante a pandemia de Covid-19, a partir de materialidades jornalísticas e documentais, nos períodos de Março a Outubro de 2020. Metodologicamente, adotamos uma pesquisa qualitativa exploratória. O método constituinte é de análise documental sob o prisma de análise categorial. Foi construída uma base de dados dividida em dois eixos: a) Documentos oriundos de instituições normativas b) Matérias jornalísticas de informação pública disponíveis online. O tratamento dos conteúdos foi realizado pelo software Atlas Ti versão 8.4.2. Os resultados evidenciaram diferentes contribuições e operações funcionais da Educação a Distância e Ensino Remoto Emergencial durante a pandemia. Percebeu-se que os impactos da implementação do Ensino Remoto Emergencial no país, em diferentes contextos escolares, revelam contradições, vulnerabilidades de acesso e de educação tecnológica.

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