Progettare supporti cognitivi per l'apprendimento con ipermedia

Italian Journal of Educational Technology

Maria Bannert¹ 

[1] Chemnitz University of Technology,Department of Education and Philosophy, School of Humanities and Social Science, Chemnitz;

关键词: Tecnologie didattiche;    Tecnologie per l'apprendimento;    Metacognizione e ambienti per l'apprendimento;    supporto metacognitivo;    apprendimento con ipermedia;    acquisizione della conoscenza;   

DOI  :  10.17471/2499-4324/287

来源: DOAJ

【 摘 要 】

L’obiettivo di questo studio è indagare l’effetto che il supporto metacognitivo può avere nell’apprendimento con gli ipermedia. Si ipotizza che sollecitare gli studenti alla riflessione metacognitiva influenzi il processo di apprendimento, incoraggiandoli a manifestare più spesso comportamenti metacognitivi e favorire una migliore performance di apprendimento. Il supporto metacognitivo utilizzato è stato sviluppato sulla base di esistenti ricerche e testato sperimentalmente. Attraverso un’azione indiretta basata sull’uso di prompt, gli studenti del gruppo sperimentale (n=20) sono stati stimolati ad esercitare un’attività metacognitiva durante l’apprendimento. Nessun supporto metacognitivo è stato offerto al gruppo di controllo (n=20). I risultati del processo di apprendimento confermano l’effetto positivo del supporto metacognitivo soprattutto per quegli studenti che hanno applicato il supporto offerto seguendo le modalità per cui esso è stato progettato.

【 授权许可】

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