Aula centrada no aluno versus aula centrada no professor: desafios para mudança

Revista Brasileira de Educação Médica

Dejan Rodrigues Nonato¹  Rosane Ribeiro Figueiredo Alves¹  Marília Moreira de Melo Silva¹  José Miguel de Deus¹  Alexandre Ferrari Amaral¹  Valdes Roberto Bollela² 

[1] Universidade Federal de Goiás;Universidade de São Paulo;

关键词: Teaching;    Learning;    Medical Education;    Teaching and Learning Methodologies;    Faculty Development;   

DOI  :  10.1590/S0100-55022014000400002

来源: DOAJ

【 摘 要 】

INTRODUÇÃO: As diretrizes curriculares nacionais recomendam estratégias de ensino centradas nos estudantes. Este estudo avaliou a aceitação, o comportamento e a aprendizagem dos alunos do quarto ano de Ginecologia em relação a aulas centradas no professor (ACP) e aulas centradas nos alunos (ACA). MÉTODOS: Estudo prospectivo para 110 alunos ao longo do ano. Três professores participaram do estudo, cada um com dois temas (um em cada formato de aula). O interesse e o comportamento dos alunos foram registrados. Os alunos responderam a questionário semiestruturado, a duas perguntas abertas e foram avaliados ao final. RESULTADOS: A frequência dos alunos (76,4 x 53,9% p = 0,002), o número de cochilos (40 x 10 p < 0,001) e a percentagem de acertos na avaliação foram maiores nas ACP (69,9 x 59,3% p = 0,016). A duração da atividade foi maior na ACA (89,5 versus 68,4 minutos (p = 0,014), e o número de interações aluno-professor foi maior nas ACA (500 x 310). Os alunos sugeriram manter ACP (79,7 x 31,4% p < 0,001). CONCLUSÕES: Os estudantes preferiram ACP. Este artigo discute possíveis razões destes achados e estratégias de mudança nas práticas de ensino.

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