Avances y deudas pendientes en los intentos de transformación de las instituciones de formación docente en America Latina

Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação)

Paula Pogré¹ 

[1] Universidad Nacional General Sarmiento;

关键词: formación docente;    educación superior;    instituciones;    innovción educativa;    representaciones;    prácticas;   

DOI  :  https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i23.295

来源: DOAJ

【 摘 要 】

RESUMEN: En los últimos veinte años hemos sostenido fuertes expectativas acerca de cómo otro tipo de institución formadora podía convertirse en un artífice fundamental para promover y sostener la innovación de los sistemas educativos. Los procesos de transformación de la formación docente en la región han te-nido múltiples avances, pero también ha sufrido retrocesos. En este trabajo analizamos algunos de estos procesos,cuestionamoselconceptodeinnovacióneintentamosproponeralgunosnudoscríticosparaseguir pensando. Sabemos que son muchos los factores que inciden en las dificultades para introducir cam-bios deseados y deseables en la formación de los docentes. Entre ellos la inestabilidad política de nuestros países, las tradiciones arraigadas en la docencia y en los formadores de docentes y las representaciones acerca de la profesión se conjugan de diferentes maneras configurando escenarios complejos y diversos

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