A descoberta do Plano de Ensino e Aprendizagem (PEA) como instrumento reflexivo na docência

Medicina

Rodrigo HumbertoFlauzino¹  Cristiane MartinsPeres²  FábioCarmona³ 

[1] Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Centro de Apoio Educacional e Psicológico. Ribeirão Preto, (SP), Brasil ;Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Centro de Apoio Educacional e Psicológico. Ribeirão Preto, (SP), Brasil;Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto, (SP), Brasil. Professor Associado do Departamento de Puericultura e Pediatria;

关键词: Planejamento educacional;    Educação Superior;    Saúde;    Docência;    Capacitação de professores;   

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【 摘 要 】

O processo educativo vivenciado por estudantes e professores deve ser focado na aquisição de conhecimento, habilidades e atitudes relevantes para compreensão dos fenômenos da vida e sua aplicação na prática profissional, exigindo a participação ativa e efetiva dos muitos envolvidos: estudantes, professores, gestores acadêmicos e outros atores importantes. Ainda que essa máxima faça parte dos discursos dos cursos da área da saúde, ressalta-se, neste trabalho, o valor fundamental do planejamento para uma ação educacional de qualidade. A adoção de instrumentos pedagógicos próprios para este fim pode favorecer uma melhor reflexão, desenvolvimento e comunicação do percurso de formação dos estudantes. Na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (FMRP-USP), o instrumento utilizado é conhecido como Plano de Ensino e Aprendizagem, o PEA. Neste relato de experiência, apresenta-se o seu contexto de implementação, as discussões envolvendo a comunidade acadêmica, as ações formativas para torná-lo um recurso vivo e potente para o fazer docente, elementos estes que fortaleceram o ensino nos cursos de graduação da FMRP. Ao longo deste artigo, o leitor conhecerá as partes que compõem o PEA, orientações sobre como elaborá-lo, exemplos produzidos por professores e um conjunto de rubricas e critérios que contribuem para nortear o planejamento no contexto da docência nas profissões da saúde.

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