Os versos de Lilavati como fonte histórica para o ensino de Matemática: propondo uma prática

REMAT

Isabelle Coelho da Silva¹  José Hélison da Silva²  Ana Carolina Costa Pereira³ 

[1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PGECM/IFCE), Fortaleza, CE;Universidade Estadual do Ceará (UECE), Centro de Ciências e Tecnologia, Fortaleza, CE;Universidade Estadual do Ceará (UECE), Centro de Ciências e Tecnologia, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, Fortaleza, CE;

关键词: Fontes Históricas;    História da Matemática;    Lilavati;    Ensino de Matemática;   

DOI  :  10.35819/remat2018v4i1id2686

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Durante as aulas de Matemática, questionamentos a respeito do surgimento e da importância de conteúdos estão presentes no cotidiano dos alunos. A partir dessas dúvidas, o professor procura técnicas que auxiliem e deem suporte para tornar as aulas mais atrativas. Nesse contexto, pode-se visualizar a História da Matemática e, mais especificamente, o uso de fontes históricas como um meio de lidar com esses desafios que possam surgir em sala de aula. Assim, as aulas poderão tornar-se mais interessantes, havendo um melhor aproveitamento em relação à internalização de assuntos. Dessa forma, neste estudo, objetiva-se investigar o uso da obra Lilavati, especificamente o verso CLXXIV, como fonte histórica para o ensino de Matemática na formação de professores. Para tanto, foram analisados os resultados de uma atividade e um questionário aplicados na disciplina de História da Matemática da UECE no semestre 2016/1. Portanto, concluiu-se que a maior parte dos discentes foram positivos quanto à utilização da fonte escolhida em sala de aula, ressalvando a importância da interdisciplinaridade na escola. Dessa maneira, o uso de fontes históricas faz-se presente quando o professor almeja desenvolver uma autonomia e espírito investigador nos alunos, fazendo os assuntos terem significado de aprendizagem.

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