Pós-verdade para quem? Fatos produzidos por uma ciência racista

Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Katemari Rosa¹  Bárbara Carine SoaresPinheiro¹  Alan Alves-Brito² 

[1] Universidade Federal da Bahia;Universidade Federal do Rio Grande do Sul;

关键词: Educação em Ciências;    Pós-verdade;    Decolonialidade;    Racismo Científico;   

DOI  :  10.5007/2175-7941.2020v37n3p1440

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este ensaio busca trazer reflexões sobre a construção do sistema de verdades no qual se fundamenta a Ciência Moderna e Contemporânea e, mais especificamente, como o ensino de ciências, que sempre foi pautado numa lógica científica branca que nega o conhecimento produzido por corpos negros, posiciona-se nessa discussão negacionista do “outro”. Argumentamos que, no que concerne à própria estruturação da argumentação científica e de seu status quo, a Ciência Hegemônica — eurocêntrica e branca — é, por si só, um estado de pós-verdade para pessoas negras e suas epistemologias. As atuais preocupações da comunidade branca de ensino e divulgação de ciências, em relação ao negacionismo científico e à construção de narrativas que negam as produções da ciência branca, desconsideram que esse sempre foi o comportamento que tiveram com as epistemologias negras e os conhecimentos "estrangeiros". Ao longo do texto, trazemos exemplos de conhecimentos que são tidos como fatos objetivos e, no entanto, são fatos produzidos por uma comunidade racista e segue sendo reproduzida na educação em ciências, contribuindo com a perpetuação do racismo antinegro em nossa sociedade.

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