O ensino e a aprendizagem do mapa a partir das contribuições da Teoria da Objetivação

REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura

Raquel Camalionte Castilho¹  Vanessa Dias Moretti¹ 

[1] Universidade Federal de São Paulo;

关键词: Mapa;    Escala;    Teoria da Objetivação;    Geografia;    Cartografia;   

DOI  :  10.37084/REMATEC.1980-3141.2021.n39.p39-59.id495

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O artigo discute processos de ensino e aprendizagem dos saberes de alguns elementos de mapa nas aulas de Geografia de um 6º ano, de uma escola pública, a partir das contribuições teórico-metodológicas da Teoria Cultural da Objetivação. O estudo epistemológico do conceito de mapa oportunizou compreendê-lo enquanto um sistema semiótico cartográfico e foi fundamental para o desenvolvimento do projeto didático. A análise dos dados revelou os modos semióticos que se destacaram nos primeiros “encontros” com o mapa, no labor conjunto entre estudantes e professores, favorecendo uma primeira movimentação da tomada de consciência de formas de pensar geográficas e cartográficas, construídas cultural e historicamente. Esse processo de tomada de consciência crítica e gradual dos conceitos, possibilitado pelo labor conjunto, converge com os processos de objetivação e subjetivação, no contexto de um projeto didático comprometido com a formação de sujeitos sociais éticos, críticos, conscientes de si e que se reconhecem no coletivo.

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