Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en laconstrucción de conocimiento científico escolar

Entramado

关键词: conocimiento científico escolar;    desarrollo conceptual;    estrategia didáctica;    niveles de abertura;    prácticas de laboratorio;    reacciones químicas;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

El presente artículo es resultado de una investigación realizada en el año 2012, cuyo objetivo principal es utilizar las prácticas de laboratoriocomo una estrategia didáctica que desde el paradigma constructivista promueva la construcción de conocimiento científico escolar. Elenfoque metodológico de la investigación es cualitativo. La muestra de estudio constó de ocho estudiantes de grado undécimo, escogidosaleatoriamente. Se ejecutaron cuatro momentos en la metodología, en el primero se realizaron test para identificar las ideas previas de losestudiantes; en el segundo se diseñaron guías y prácticas de laboratorio teniendo en cuenta los niveles de abertura, posteriormente se hizola aplicación de las mismas y en el último momento se estableció el análisis cualitativo correspondiente. Como resultado se evidenció queen el desarrollo de las prácticas la motivación y el interés durante el proceso eran mayores en los estudiantes, lo cual contribuyó al desa - rrollo de ciertas habilidades científicas. Los resultados del post test fueron significativos, se logró fortalecer en los educandos las destrezasy la comprensión de los conceptos relacionados con la temática de reacciones químicas. De la investigación se puede concluir que lasprácticas de laboratorio, concebidas como una estrategia didáctica para la enseñanza yaprendizaje de las reacciones químicas, permitió eldesarrollo de algunas habilidades científicas y un aprendizaje más significativo de los conceptos asociados con la temática en los estudiantes.

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