A perspectiva curricular a luz da pedagogia histórico-crítica

Revista Histedbr On-line

Marta Regina Coppe¹  Adair ÂngeloDalarosa² 

[1] Prefeitura Municipal de Chopinzinho;Universidade Estadual do Centro-Oeste;

关键词: Currículo escolar;    Pedagogia histórico-crítica;   

DOI  :  10.20396/rho.v21i00.8660386

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo é resultado de leituras e discussões iniciais sobre o currículo na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. A metodologia adotada baseia-se no materialismo histórico-dialético com revisão bibliográfica nos escritos de Dermeval Saviani (2013a, 2013b), de Antônio Gramsci (2000), de Newton Duarte (2016) e de Júlia Malanchen (2014). O objetivo do trabalho é analisar a construção social do currículo visualizando-o como um produto histórico, principalmente no tocante aos seus condicionantes históricos da década de 1990, que influenciaram, de forma significativa, o rumo dessa política pública. Sendo assim, a problemática central no texto refere-se a necessidade de uma organização curricular que supere a visão burguesa de educação. Os resultados expõem a pedagogia histórico-crítica como a perspectiva curricular mais adequada, pois a partir desta visão a classe trabalhadora é munida do conhecimento científico acumulado historicamente e instrumentalizada para a revolução.

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