Ekologia integralna jako przestrzeń uczenia się szacunku przez dziecko w wieku przedszkolnym

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Iwona Samborska¹ 

[1] Uniwersytet Śląski w Katowicach Wydział Nauk Społecznych Instytut Pedagogiki;

关键词: edukacja integralna;    ekologia integralna;    uczenie się wartości;    uczenie się szacunku;    dziecko w wieku przedszkolnym;   

DOI  :  10.35765/eetp.2022.1764.01

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Artykuł zawiera propozycję usytuowania procesu uczenia się wartości przez dziecko w wieku przedszkolnym w kontekście ekologii integralnej. Problematyka tekstu koncentruje się na wartości, jaką jest szacunek. Pierwsza część skupia się na ukazaniu perspektywy integralnej w edukacji, obecnej w tym obszarze za sprawą tzw. zwrotu integralnego (Marzec 2019: 215–216). W dalszej części opracowania zwrócono uwagę na wyłanianie się w przestrzeni edukacji wizji ekologii integralnej (Wysocki 2016; Sędek 2019). Wskazano na integralny wymiar edukacji dziecka, odnosząc go do perspektywy ekologicznej. W końcowej części dokonano identyfikacji najważniejszych wyznaczników konstruowania szacunku jako kategorii edukacyjnej. Ukazano możliwości edukacyjnego działania w perspektywie ekologii integralnej, przywołując w tym zakresie sferę poszanowania żywności. Celem artykułu jest zaprezentowanie specyfiki ekologii integralnej i ukazanie podejścia integralnego jako płaszczyzny, na której tle rozpatrywany jest problem uczenia się wartości przez dziecko w wieku przedszkolnym.

【 授权许可】

Unknown