Habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares

Avances en Psicología Latinoamericana

Lizbeth Vega Pérez¹  Esperanza Guarneros Reyes² 

[1] División de Investigación y Posgrado, Facultad de Psicología, Universidad Nacional Atónoma de México;Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México UNAM;

关键词: conciencia fonológica;    vocabulario;    alfabetización emergente;    niños preescolares;   

DOI  :  10.12804/apl32.1.2014.02

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Los niños preescolares ya poseen nociones de lectura y escritura porque han desarrollado habilidades lingüísticas orales y escritas que se relacionan entre sí y, a su vez, con la adquisición de la lectura y la escritura convencionales. Este artículo de revisión tiene como objetivos (a) Describir las relaciones existentes entre lenguaje oral y escrito en los años preescolares, y (b) Identificar las habilidades concretas del lenguaje del niño preescolar que posibilitan la adquisición de la lectura y escritura convencionales. Se hizo una búsqueda en las bases de datos ERIC y OVID de emergent literacy, phonological awareness, vocabulary, reading, writing, preschoolers y language skills, la cual aportó los componentes del lenguaje oral –habilidades fonológicas y semánticas– que se relacionan con la adquisición de la lectura y escritura convencionales, así como una propuesta de análisis en la que se enfatiza el proceso de las habilidades lingüísticas orales y escritas para la lectura y escritura en niños preescolares.

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