Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores

Comunicar

Cleofé-Genoveva Alvites-Huamaní¹  Mari-Carmen Caldeiro-Pedreira²  María-José Hernández-Serrano³  Paula Renés-Arellano⁴ 

[1] Cleofé-Genoveva Alvites-Huamaní es Profesora Contratada Doctora, Escuela de Posgrado docente investigador-RENACYT, Universidad César Vallejo;Mari-Carmen Caldeiro-Pedreira es Profesora Contratada Doctora, Departamento de Pedagogía y Didáctica, Universidad de Santiago de Compostela;María-José Hernández-Serrano es Profesora Titular, Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Universidad de Salamanca;Paula Renés-Arellano es Profesora Contratada Doctora, Departamento de Educación, Universidad de Cantabria;

关键词: cultura digital;    educación superior;    estudiantes;    contravalores;    riesgos digitales;    educación en medios;   

DOI  :  10.3916/C69-2021-05

来源: DOAJ

【 摘 要 】

La ethosfera digital, como entorno cultural de interacciones digitales, propicia espacios de participación social y ciudadana donde se promueven valores y contravalores que determinan la construcción de la identidad personal de sus usuarios. La carencia de estudios para analizar los contravalores inmersos en las interacciones y espacios digitales ha propiciado el desarrollo de esta investigación, que busca analizar el alcance de la percepción de los estudiantes sobre la presencia de contravalores en Internet examinando en qué esfera social (con compañeros, amigos o familiares), de qué tipo y cómo se transmiten, a qué riesgos pueden asociarse (información o comunicación) y en qué recursos o aplicaciones. Se diseñó un estudio de enfoque metodológico mixto con un cuestionario ad-hoc que fue respondido por 305 estudiantes de facultades de educación y formación docente. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes identifican la presencia de contravalores cuando usan Internet, destacando la manipulación y la violencia, seguido de la falta de respeto, la desigualdad y la deshonestidad, así como los riesgos asociados a la información y la comunicación, evidenciando la presencia implícita de contravalores en los discursos de las redes sociales. Se concluye resaltando la necesidad de incluir la educación en valores en la educación crítica para los medios, reforzando la formación de futuros formadores que pueden enseñar a deconstruir y erradicar los contravalores de la esfera digital.

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