Ação dos tutores e sua relação com o desempenho dos estudantes em curso de Licenciatura em Química sob a perspectiva da analítica da aprendizagem

Revista Iberoamericana de Educación

Gláucia Mirian de Oliveira Souza Barbosa¹  João Bosco Chaves²  João Batista Carvalho Nunes³ 

[1] Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú;Secretaria da Educação do Estado do Ceará;Universidade Estadual do Ceará (UECE), Brasil;

关键词: educação a distância;    formação de professores;    analítica da aprendizagem;    tutoria;   

DOI  :  10.35362/rie8013469

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo busca responder os seguintes objetivos: elaborar um modelo estatístico das ações dos tutores no AVA que interferem no desempenho dos estudantes do curso de Licenciatura em Química, na modalidade de educação a distância, da Universidade Aberta do Brasil / Universidade Estadual do Ceará (UAB/UECE), com fundamento na analítica da aprendizagem; e conhecer as ações que interferem no desempenho dos estudantes sob a perspectiva de tutores e estudantes, comparando o resultado com o modelo estatístico obtido na pesquisa. Para tanto, a metodologia está assentada no paradigma pragmático e na abordagem mista. Adotou o método estatístico, com uso da técnica de análise de regressão logística binária, suplementado pelo emprego de questionários com itens abertos e fechados, aplicados a tutores e estudantes. Ao final, foi obtido um modelo preditivo contendo 11 ações desenvolvidas pelos tutores, sendo sete que aumentam a probabilidade de aprovação dos estudantes e quatro que devem ser evitadas pelos tutores ou cuja frequência deve ser diminuída, pois reduzem a probabilidade de aprovação.

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