Los planes de estudio en la aparición y consolidación de la Enseñanza Secundaria: el Instituto Cardenal Cisneros de Madrid 1885-1938

Arbor: Ciencia, Pensamiento y Cultura

Begoña Moreno Castaño¹  Clara Eugenia Núñez² 

[1] Responsable de Gestión Comunes, IMDEA;UNED;

关键词: historia de españa;    historia de la educación;    cambio educativo;    política educativa;    papel del estado;    legislación educativa;    ministros de educación;    programas estatales;    relación gobierno escuela;    papel de la educación;    investigación educativa;    enseñanza secundaria;    planes de estudio de enseñanza secundaria;    alumnos de enseñanza secundaria;    matrícula de enseñanza secundaria;    prácticas educativas;    educación privada;    educación pública;    escuela privada;    escuela pública;    análisis de caso;    análisis cuantitativo;    series temporales;    tendencias de escolarización;    determinantes de la escolarización;   

DOI  :  10.3989/arbor.2011.749n3002

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Durante el siglo XIX, siguiendo un modelo “gerschenkroniano” de intervención estatal, surgieron en la Europa continental unos sistemas educativos centralizados y estructurados en distintos niveles. Este artículo analiza los planes de estudio de la enseñanza secundaria aprobados entre 1821 y 1936, publicados en La Gaceta de Madrid, y su implantación en el instituto Cardenal Cisneros de Madrid entre 1886 y 1936, a través de los libros de matrícula. Del análisis se deduce que la normativa puede considerarse excesiva, innecesaria y superficial, y generó una inestabilidad legislativa que tuvo efectos negativos en el Cisneros: frecuente reordenación de la enseñanza, coexistencia de varios planes de estudios, sustitución de unos por otros sin haber sido implantados en su totalidad, e improvisación constante de unas asignaturas cada vez más numerosas. La variación anual en el número de matrículas de cada asignatura, elevada y a menudo errática con excepción de las etapas de relativa calma legislativa, refleja el nivel de confusión y caos generado por la inestabilidad legislativa entre alumnos, tanto oficiales como no oficiales, y profesores.

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