A complexidade do tempo geológico e a sua aprendizagem com alunos portugueses (12-13 anos)

Terrae Didatica

Graça Monteiro¹  Luísa Martins²  Dorinda Rebelo³  Margarida Morgado⁴  Jorge Medina⁵  Luís Marques⁵  Jorge Bonito⁶ 

[1] Escola Secundária de Alcides de Faria;Escola Secundária de Alves Martins de Viseu;Escola Secundária de Estarreja;Escola Secundária de Viriato de Viseu;Universidade de Aveiro;Universidade de Évora;

关键词: Tempo geológico. Complexidade. Concepções de alunos. Ensino básico.;   

DOI  :  10.20396/td.v7i2.8637431

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artigo pretende contribuir para a reflexão sobre o complexo conceito de tempo, nas suas vertentes filosófica e científica, reconhecendo-se a consequente necessidade de proceder ao aprofundamento da investigação no âmbito do ensino e da aprendizagem desta temática. Os resultados encontrados sobre concepções de alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico1 permitem perceber a importante valorização que atribuem ao conceito de Tempo Geológico na aprendizagem da Geologia, apesar de não existir acerca dele uma perspectiva adequada. Entre outros resultados, as dificuldades sentidas recaem no facto deste conceito ser complexo, o que dificulta a compreensão de fenómenos geológicos e da história da Terra, sendo, por isso, considerado pelo alunos dispensável na aprendizagem da Geologia. O trabalho insere-se no Projecto Deep time in schooling: contributions of students’ perceptions for the development of scientifically literate citizens, que se desenvolve no Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores, da Universidade de Aveiro (Portugal), envolvendo investigadores em Geologia e em Didáctica das Ciências das universidades portuguesas de Aveiro e de Évora e professores de Biologia e Geologia de várias escolas públicas dos Ensinos Básico e Secundário

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