La investigación en la acción en educación ante la idea de «cambio»

Educar

关键词: gestión del cambio;    democratización;    cultura profesional;    autonomía y responsabilización;    políticas y gestión educativas;    investigación en la acción;   

DOI  :  10.5565/rev/educar.243

来源: DOAJ

【 摘 要 】

En una época cuyos rasgos distintivos son las diversas transformacionessociales y productivas, debemos reflexionar sobre qué tipo deinvestigación permite una mejor gestión del cambio en el ámbitoeducativo.Ello entendido desde la triple perspectiva de profundizar enla democratización de este bien que es la educación, de potenciar laparticipación de los agentes implicados en este mismo proceso y detrabajar en el desarrollo de una cultura profesional basada en una mayorautonomía y responsabilización profesionales.Hoy sabemos que loscambios que se requieren son de naturaleza cultural.En segundo lugar,que son cambios que exigen un compromiso profundo (en el planocognitivo, emocional, práctico. . . ), tanto de las políticas y lagestión educativas como por parte de los profesionales prácticosconcretos.En tercer lugar, sabemos que, por su incidencia, dichosprocesos encierran un grado importante de incertidumbre en su desarrolloy que no todos los individuos y grupos sociales están en situación deigualdad para acceder a las nuevas condiciones de aprendizaje. Finalmente, sabemos que estos cambios no se van a dar mediante el empleode estrategias de «ingeniería social», aunque requieran la colaboraciónde decididos esfuerzos y compromisos políticos institucionales.Lapresente reflexión sobre qué rasgos debe reunir la investigación en laacción en el proceso actual de cambio, constituye un intento decomprender y de intervenir en la realidad de la cultura profesionalasumiendo la complejidad de las constricciones culturales y sociales quela afectan.

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