Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones

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Juan Francisco Álvarez¹  Mercè Gisbert Cervera² 

[1] Juan Francisco Álvarez es Investigador del Grupo de Investigación ARGET y Doctor en Tecnología Educativa y E-learning de la Universitat Rovira i Virgili en Tarragona ;Mercè Gisbert Cervera es Profesora Titular y Directora del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa de la Universitat Rovira i Virgili en Tarragona ;

关键词: Competencia digital;    Alfabetización informacional;    Percepciones;    Formación;    Secundaria;    Indicadores;    TIC;    Docente;   

DOI  :  10.3916/C45-2015-20

来源: DOAJ

【 摘 要 】

La alfabetización informacional es una de las dimensiones de la competencia digital y, como tal, debe ser tenida muy en cuenta dentro de las competencias asumibles por cualquier persona en nuestros días, inmersa en la sociedad de la información y la comunicación, pero más concretamente por el profesorado de Educación Secundaria dada la gran importancia que tiene esta etapa en la formación de los alumnos. En este estudio hemos querido conocer cuál es el grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria del estado español. Para ello hemos construido y aplicado un cuestionario (n=2.656). En dicho instrumento hemos sometido al profesorado a dos partes bien diferenciadas, una con cuestiones de creencia y autopercepción sobre los indicadores de la alfabetización informacional, y por otra, con cuestiones de situación, casos prácticos en los que el profesorado ha tenido que poner en práctica las habilidades y destrezas que tiene sobre la alfabetización informacional. Los resultados obtenidos confirman que las creencias del profesorado de Educación Secundaria dan valores bastante elevados pero también nos muestran que si bien el grado de alfabetización informacional del profesorado consigue el aprobado, hay ciertos aspectos de los indicadores relativos a la evaluación, gestión y transformación de la información donde los docentes tienen graves carencias. Todo ello pone de manifiesto la necesidad de plantear un plan formativo en alfabetización informacional del profesorado de Educación Secundaria de España.

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