La educación intercultural en Chile analizada desde la teoría de la complejidad

IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH

Carlos Roberto Arriagada Hernández¹  Gerardo Andrés Fuentes Vilugrón² 

[1] Profesor asistente de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile, Chile;Universidad Católica de Temuco, Chile;

关键词: paradigma de la complejidad;    interculturalidad;    monoculturalidad;    multiculturalidad;    educación intercultural;   

DOI  :  10.33010/ie_rie_rediech.v11i0.1107

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este ensayo analiza el tema de educación intercultural desde el paradigma de la complejidad, en relación con las prácticas educativas del currículo escolar. El objetivo es analizar las prácticas educativas en relación a los factores que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde una mirada intercultural compleja. La metodología consiste en una revisión teórica de la literatura científica y divulgación científica en contextos internacionales, nacionales y regionales. Se discuten algunos elementos que intervienen en la enseñanza-aprendizaje en educación intercultural. Se concluye que la educación intercultural compleja tiene el desafío de hacer efectiva la doble racionalidad educativa en que se interrelacionan todos los saberes, para la construcción de conocimientos y pensamientos propios, tomando en cuenta la diversidad presente en el aula.

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