Modelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria en España : siglos XIX-XXI

Revista Española de Educación Comparada

关键词: Formación del profesorado;    Educación secundaria;    España (siglos XIX-XXI);    Escuela Normal de Filosofía;    Instituto-Escuela Curso de Aptitud Pedagógica;    Teacher’s training;    Secondary Education;    Spain (19th-21st centuries);    Normal School of Philosophy;    Inst;   

DOI  :  10.5944/reec.22.2013.9321

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este trabajo pretende analizar, de forma sintetizada, los seis modelos deformación inicial del profesorado de educación secundaria que han existido ?ycoexistido? en España desde la configuración de este nivel educativo, en losaños 30 y 40 del siglo XIX, hasta el presente. Dicho análisis se efectuaráconsiderando, en cada caso, las cuatro cuestiones básicas a las que cada modeloha debido hacer frente: a) si dicha formación debía ir unida, o no, a laselección; b) qué peso otorgar en ella a la teoría y a la práctica; c) quéimportancia dar a la formación disciplinar y a la pedagógica; d) en quéinstituciones formativas anclar la identidad profesional delprofesorado.

This work intends to provide a brief analysis of the sixmodels of initial teacher’s training in secondary education that have existed?or coexisted? in Spain since the creation of this educational level in the1830s and 1840s until today. The above analysis will be carried out considering,in each case, the four basic questions that every model had to face: a) shouldthis training join the selection, or to be connected to it?; b) what weightshould be given to theory and practice?; c) what importance should be given inthe educational training as far as school subject and teaching are concerned?;d) in which educational institutions should teacher identity be anchored?

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