Metas de realização entre estudantes do ensino médio: evidências de validade fatorial e consistência interna de uma medida

Psicologia: Teoria e Pesquisa

Jane Palmeira Nóbrega Cavalcanti¹  Valdiney V. Gouveia¹  Rildésia S. V. Gouveia¹  Pollyane K. da Costa Diniz¹  Walberto Silva dos Santos¹ 

[1] Universidade Federal da Paraíba;

关键词: goals;    achievement;    motivation;    scholar performance;    questionnaire;   

DOI  :  10.1590/S0102-37722008000400018

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O presente estudo teve como objetivo principal conhecer evidências de validade fatorial e consistência interna do Questionário de Metas de Realização para o contexto brasileiro. Complementarmente, procurou avaliar em que medida as pontuações nesse instrumento se correlacionam com indicadores de desempenho escolar. Participaram da pesquisa 307 estudantes do ensino médio de duas escolas públicas (68%) e uma particular (32%) da cidade de João Pessoa. Esses tinham idade média de 17,6 anos (DP=3,94), sendo a maioria do sexo feminino (61,2%). Os resultados da análise de Componentes Principais indicaram a pertinência de assumir uma estrutura multifatorial, com quatro componentes teorizados de metas: aprendizagem-aproximação, aprendizagem-evitação, execução-aproximação e execução-evitação . Esses componentes foram corroborados por meio de análises fatoriais confirmatórias, que testaram diferentes modelos alternativos. As metas de aprendizagem-aproximação caracterizaram a maioria dos participantes e suas pontuações foram positivamente correlacionadas com o desempenho escolar. Esses resultados foram discutidos tomando em conta a literatura acerca das metas de realização.

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