La teoría vygotskyana de los afectos ante el capitalismo emocional en la escuela

Interdisciplinaria

Alfonso André Bonhomme Manriquez¹ 

[1] Universidad Alberto Hurtado, Chile;

关键词: emociones;    afectos;    desarrollo;    educación;    vygotsky;   

DOI  :  https://doi.org/10.16888/interd.2021.38.1.6

来源: DOAJ

【 摘 要 】

En la actualidad han cobrado relevancia los discursos sobre la importancia de atender la dimensión emocional en la escuela. Sin embargo, la conceptualización de las emociones en la escuela no le permite a esta desempeñar su rol transformador, confundiendo el papel de docentes y establecimientos y cayendo en determinismos que conllevan a la estigmatización del estudiante y/o su entorno. El presente artículo tiene como objetivo, por un lado, problematizar sobre las conceptualizaciones vigentes acerca de las emociones y su desarrollo, tomando en cuenta una investigación previa. Luego, se propone la revisión teórica de los principales conceptos de L.S. Vygotsky para entender las emociones y su desarrollo. La tesis principal es que las emociones se desarrollan siguiendo la misma lógica que Vygotsky define para el resto de los procesos psíquicos superiores, y que urge una teoría de las emociones que permita dar respuesta a las necesidades y problemas que tiene hoy la escuela.

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