Valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos: una aproximación crítica desde la filosofía decolonial

Revista Innova Educación

José Moriano¹  Jesús Huanca-Arohuanca²  Nancy Sapana-Valdivia³  Wilson Sucari⁴ 

[1] Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco;Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa;Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco;Universidad Nacional del Altiplano;

关键词: Filosofía;    globalización;    neoliberalismo;    política;    educación;   

DOI  :  10.35622/j.rie.2019.04.001

来源: DOAJ

【 摘 要 】

El presente artículo reflexiona sobre las contradicciones de la valoración caósmica de la globalización en los sistemas educativos entonados y vistos desde la filosofía decolonial. Siendo la investigación, de tipo documental bibliográfica y de revisión teórico-conceptual, basado en la interpretación que da la orientación metodológica cualitativa. En esa línea, los resultados revelan el foco de la resistencia civilizatoria en la educación de los submundos emergentes, basados en el planteamiento de la importancia de una enseñanza crítica humanizadora, centrada en la realidad de los estudiantes con cánones que respondan al prognosis educativo, pero, que generen contradicciones racionales y eficientes frente a los que manejan la globalización.  En conclusión, una educación basada en un modelo decolonial que no solamente está dedicado a instruir sino a enseñar el pensar crítico, resulta al final un peligro para el sistema-mundo capitaloceno, peligro que ha de nacer con ese pronunciamiento desde los que enseñan, reciben la enseñanza y desde los que aún no saben que se sumarán al proyecto del acto educacional con sentido censor.

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