La epistemología de la Educación Física comparada: aplicaciones y tendencias

Práxis Educacional

Adolfo Ramos Lamar¹  Eduardo Francisco Freyre Roach²  Fabio Zoboli³ 

[1] Fundação Universidade Regional de Blumenau – Brasil;Universidad Agraria de La Habana – Cuba;Universidade Federal de Sergipe – Brasil;

关键词: Epistemología;    Educación Comparada;    Educación Física Comparada;   

DOI  :  10.22481/praxisedu.v17i45.8214

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Los conocimientos comparativos se le toma en cuenta en Educación Física a la hora de proyectar, implementar, monitorear, y evaluar políticas, currículos, planes de estudios, clases, e investigaciones. La Epistemología de Educación Física Comparada trata de la validez de esos conocimientos. El objetivo de este artículo es discutir cómo se manifiestan las diversas perspectivas epistemológicas en la producción de conocimientos comparativos para la Educación Física. Se exponen las perspectivas epistemológicas en cuanto a los presupuestos ontológicos y gnoseológicos que sugiere, y sus aplicaciones en el trabajo comparativo. Se concluye que en Educación Física Comparada existen confluencia, complementación, y triangulación entre las perspectivas epistemológicas, así como los métodos y técnicas que promueven, no solo resultan tendencias inevitables, sino también loables. El trabajo sistematiza experiencias de trabajo docente y de investigación de los autores en cuestiones epistemológicas relativas a la Educación Física.

【 授权许可】

Unknown