Extendiendo los muros de la clase de ELE: una aproximación (neuro)cognitiva a través de la tecnología

marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera

Hortiguera, Hugo¹  Díaz, Adriana¹ 

[1] Griffith University, Brisbane, Australia;

关键词: aprendizaje implícito y explícito;    aproximación didáctica de ELE;    cursos híbridos;    didactic approach;    emerging technologies;    hybrid courses;    implicit and explicit learning. español como lengua extranjera tecnologías emergentes;    Spanish as a second / foreign language;   

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来源: DOAJ

【 摘 要 】

Este artículo describe un acercamiento al desarrollo de competencias que puede ayudar a los docentes a explotar el potencial de las tecnologías emergentes (TE) en la elaboración de experiencias de aprendizaje multisensorial en las clases de ELE (Foncubierta, 2013a, 2013b, 2013c; Pacansky-Brock, 2013). Se describe en él una experiencia didáctica que se apoyó en principios complementarios de la pedagogía híbrida, la gramática cognitiva y la neuroeducación. Estas dos últimas raramente se han tratado juntas en el contexto de ELE, pero en los últimos años han cobrado creciente importancia (Reyes Llopis García, 2011; Reyes Llopis García et al., 2012; López García, 2004; Mora, 2013). Su confluencia provee una plataforma idónea para la integración de las TE en los nuevos contextos educativos y sus complejas realidades pedagógicas.

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