Estatística no ensino médio

Zetetiké

Luiz Marcelo Darroz¹  Cleci Teresinha Werner daRosa¹  Rejane Padilha Quedi¹ 

[1] Universidade de Passo Fundo;

关键词: ensino de matemática;    estatística;    aprendizagem significativa;    material potencialmente significativo;   

DOI  :  10.20396/zet.v28i0.8656237

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Apresentam-se, neste artigo, os resultados de uma investigação que buscou identificar como uma sequência didática fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo de Estatística do ensino médio. A sequência foi apresentada a um grupo de professores de Matemática do ensino médio. Para a coleta de dados, utilizaram-se o diário de bordo elaborado pela professora pesquisadora e entrevistas semiestruturadas realizadas com os participantes. A análise dos dados teve três categorias a priori: relação dos conteúdos contidos na sequência didática com os conhecimentos anteriores dos estudantes; diferenciação progressiva e reconciliação integrativa; e materiais utilizados e estrutura da proposta. Como resultado, percebeu-se que a sequência didática em questão pode ser considerada um material potencialmente significativo para o estudo da área, visto que favorece a relação dos conhecimentos prévios dos estudantes com os assuntos abordados e possibilita estabelecer ligações entre esses conhecimentos.

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