Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?

Zetetiké

CarlaGonçalves Rodrigues¹ 

[1] Universidade Federal de Pelotas;

关键词: Educação Matemática. Currículo movente. Formação de professores. Linguagens. Subjetivação.;   

DOI  :  10.20396/zet.v18i0.8646673

来源: DOAJ

【 摘 要 】

O propósito deste artigo é explorar o funcionamento de alguns dispositivos desta contemporaneidade, tanto filosóficos como artísticos, que podem movimentar um currículo de Curso de Licenciatura em Matemática, contribuindo para a formação de professores dessa área de conhecimento. Parte-se de um conjunto de perguntas: Quais agenciamentos a educação matemática é capaz de construir nesta contemporaneidade? Que relações são fabricadas em tais arranjos de coisas, ideias e pessoas? E como eles funcionam, como se vinculam nas múltiplas linguagens que reúnem? O que produzem nessa conjugação? A construção de réplicas para tais questões alimenta-se de dados produzidos durante a prática de ensino com onze estagiários do referido curso, no que tange à construção, ao desenvolvimento e à avaliação de Projetos de Ensino e Aprendizagem em escolas da rede pública.

【 授权许可】

Unknown