Percepciones de Investigadores en Formación respecto al Desarrollo de Competencias

Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria

Lourdes Villardón-Gallego¹  Beatriz Villarejo Carballido¹ 

[1] Universidad de Deusto, Bilbao, España;

关键词: doctorado;    formación investigadora;    desarrollo de competencias;    afectividad en el aprendizaje;    identidad investigadora;   

DOI  :  10.19083/ridu.2018.738

来源: DOAJ

【 摘 要 】

Los estudios de doctorado conducen al nivel más alto de cualificación académica, promoviendo el desarrollo de competencias que habiliten para el desempeño como líderes en la generación de conocimiento científico y en la aplicación del mismo a la mejora de la sociedad, a través de la investigación y la innovación. El proceso de adquisición de competencias supone un recorrido formativo exigente y de larga duración que conlleva dificultades que es necesario vencer con ayuda de factores tanto personales como contextuales. En esta investigación se ha recogido información sobre las percepciones de los y las investigadoras (8 participantes, 5 mujeres y 3 hombres) en formación con respecto al proceso de aprendizaje en los tres momentos del programa de doctorado: expectativas de aprendizaje, dificultades y recursos en el inicio, dificultades y apoyos experimentados, así como aprendizajes parciales percibidos en el proceso, y aprendizajes percibidos al final, una vez defendida y aprobada la tesis doctoral. Los resultados han permitido identificar los aspectos contextuales e individuales fundamentales en cada uno de los tres momentos de la formación de las personas investigadoras. Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para la planificación y el desarrollo de la formación doctoral.

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