رابطه باورهای معرفت‌شناختی، رویکردهای یادگیری و پیشرفت تحصیلی

مجله علوم تربیتی

پروین کدیور¹  زهرا تنها²  سوده رحمانی² 

[1] استاد، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه خوارزمی;دانشجوی دکترای روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی;

关键词: باورهای معرفت‌شناختی;    رویکردهای یادگیری;    پیشرفت تحصیلی;   

DOI  :  10.22055/edu.2015.11658

来源: DOAJ

【 摘 要 】

پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی انجام شد. بدین منظور 332 نفر (176 دختر و 156 پسر) از دانشجویان رشته ریاضی دانشگاه‌های تهران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. در این پژوهش از دو پرسش‌نامه باورهای معرفت‌شناختی شومر (1990) و پرسش‌نامه تجدیدنظر شده دوعاملی فرآیند مطالعه بیگز، کمبر و لانگ (2001) استفاده شد. نتایج نشان‌دهنده اثر مستقیم عامل سادگی دانش بر یادگیری سطحی و عمیق و اثر غیرمستقیم آن بر پیشرفت تحصیلی، از طریق رویکردهای یادگیری سطحی و عمیق بود. درنهایت مدل موردبررسی برازش مناسبی با داده­های پژوهش نشان داد.

【 授权许可】

Unknown