Modelagem e História da Ciência: uma abordagem pedagógica para a estrutura atômica no 9° Ano do Ensino Fundamental

Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

Geilson Rodrigues da Silva¹  Lucas Pereira Gandra² 

[1] IFMS;UNOPAR-Pólo Coxim/MS;

关键词: (natureza da ciência;    revolução científica;    experimento da caixa preta);   

DOI  :  10.14483/23464712.11585

来源: DOAJ

【 摘 要 】

A estrutura atômica é um dos conceitos mais abstratos e mais difíceis de ensinar e aprender, sendo assim o presente trabalho teve como objetivo aplicar e avaliar uma estratégia didática fundamentada em modelagem aliado aos pressupostos de paradigmas de Thomas Kunh, de forma a demostrar que os modelos são representações parciais, sem a necessidade de lhes atribuir todas as propriedades macroscópicas.  A abordagem pedagógica foi realizada no decorrer de seis aulas com duração de cinquenta minutos em uma turma do 9º Ano do ensino fundamental de um colégio particular do Brasil, ao todo participaram desta pesquisa 27 alunos. Para a coleta de dados, utilizou-se dos modelos produzidos para o experimento da caixa preta, assim como, os modelos produzidos pelos discentes para  a teoria atômica de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr utilizou-se ao final do processo de modelagem um questionário contendo cinco questões dissertativas. No tratamento dos dados inicialmente avaliou-se a “Caixa Preta” e os modelos confeccionados de acordo com as orientações do modelo TWA (Teaching With Analogies), além disso seguiu-se as orientações da análise de conteúdo para avaliar o questionário. Os discentes elaboraram diversas representações pictóricas para a atividade 1, que propiciou estabelecer paralelos entre o processo de aprendizagem de forma semelhante ao proceso de desenvolvimento da própria ciência. No que tange a análise dos modelos produzidos verificou-se que os discentes compreenderam as limitações e abrangências dos modelos. Em relação ao questionário elaborou-se três categorias prévias que são respectivamente: 1- Abrangente, 2-Reducionista e 3- Concepções alternativas. Diante disso a abordagem pedagógica de modelagem em um contexto de história da ciência permitiu aos discentes a formulação de boas concepções sobre a estrutura atômica, reconhecendo o papel fundamental de cada uma delas ao longo da história da ciência.

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